20 anos de história

Em 1992, organizamos o I Congresso Europeu de Tecnologia da Informação na Educação: uma visão crítica (I Congreso Europeo de Tecnología de la Información en la Educación: una visión crítica.) A razão foi dar uma resposta ao crescente interesse pelo desenvolvimento das Tecnologias da Informação (TI) e a sua utilização na melhora dos processos de ensino e aprendizagem.

Em 2002, as profundas mudanças ocasionadas pelo impacto de determinadas visões políticas e econômicas e a generalização do uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na maioria dos segmentos da sociedade nos levou a organizar uma segunda edição do congresso. Este encontro, como o de 1992, teve como objetivo analisar os elementos do entorno cultural, social e tecnológico nos quais tem lugar a educação e onde se constrói a teoria e a prática educativa e da cidadania.

Dez anos mais tarde, vinte desde o primeiro congresso, o processo de digitalização da sociedade, vinculado a visões políticas, econômicas e culturais predominantemente neoliberais se incrementou. Fenômenos como a aparição da chamada Web 2.0 e das redes sociais produziram uma série de posicionamentos otimistas e pessimistas sobre o presente e o futuro da educação e da sociedade.

Durante estes anos, a educação em todos os seus níveis, e as condições sociais da maioria dos seres humanos, não melhoraram de maneira equivalente às melhoras das tecnologias digitais. O desinteresse escolar, que favorece o abandono dos estudos regulares de um bom número de estudantes da educação secundária e universitária, e o hiato crescente entre as experiências, a vida e os valores de jovens e adultos estão começando a soar como um alerta. As tecnologias digitais, por sua vez, se configuram como uma solução que responde às necessidades educativas atuais e como um problema para o qual é necessário encontrar uma resposta.

Neste contexto e situação parece oportuno voltar a oferecer um espaço onde se possa refletir, de maneira conjunta, consciente e crítica, sobre os processos que surgem em torno do uso educativo das TIC e sobre qual pode ser o seu papel nos processos de criação do conhecimento.