Palestrantes convidados
- Xavier Prats Monné
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Xavier Prats Monné é Diretor-Geral da Educação e Cultura da Comissão Europeia. Ele é responsável pelos aspectos educacionais da Europa 2020, e representa a Comissão Europeia no Instituto Europeu de Inovação e Tecnologia. Entre 2007 e 2010 foi director da Direcção-Geral do Emprego e membro fundador do Conselho da Comissão de Avaliação de Impacto. Ele completou seus estudos no Istituto Massimo, em Roma; Se graduou em Antropologia Social pela Universidade Complutense de Madrid; em Economia do Desenvolvimento pelo Centro Internacional de Altos Estudos Agronômicos do Mediterrâneo; e em Assuntos Europeus para o Colégio da Europa, na Bélgica, onde recebeu prêmios especiais durante 1981–1982 e trabalhou como um professor.
- José Antonio Millán
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José Antonio Millán participou na concepção e desenvolvimento de projetos culturais na Internet, deu cursos e conferências em diversas universidades espanholas e estrangeiras e é autor, entre outros, dos livros Hacia la escuela 2.0. Proyectos con programas gratuitos para formar ciudadanos de la Sociedad del Conocimiento (Ediciones SM, 2010) e De redes y saberes. Cultura y educación en las nuevas tecnologías (Santillana, 1998). Você pode segui-los através do seu site, jamillan.com.
Papel: Próteses digitais na educação: oportunidade ou consumo?
Os avanços digitais estão proporcionando uma riqueza de ferramentas úteis. No campo da cultura e da educação, os novos dispositivos e serviços podem promover a autonomia do aprendiz e permitir um novo tipo de conhecimento e apropriação do mundo. No encanto, toda a dinâmica do setor digital incentiva o consumismo em um ambiente dominado pela obsolescência generalizada e rápida. Sistemas de ensino e professores devem escolher cuidadosamente qual abordagem adotar.
- David Istance
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David Istance pertence ao Centro de Investigação e Inovação Educativa (CERI) da OCDE, onde ele atualmente dirige a área de Innovative Learning Environments. Anteriormente dirigiu Schooling for Tomorrow. Escreveu ou colaborou na redação de vários relatórios e artigos, incluindo o recente The Nature of Learning: Using Research to Inspire Practice (2010), Innovating to Learn, Learning to Innovate (2008) e Towards Demand-Sensitive Schooling? Evidence and Issues (2006). É o responsável pela publicação da OECD que acompanha o estado atual da Educação (o mais recente Education Today 2010: The OECD Perpective). David também é Professor Visitante Honorário na Cardiff University.
Papel: Uso da Tecnologia e modelos mais amplos de Ensino e Aprendizagem – argumentos comuns reexaminados.
David Istance, nesta palestra, primeiro reexaminará a ideia ingênua de que com o simples investimento em diferentes formas de tecnologia se alteraria significativamente a natureza da educação e da aprendizagem - uma expectativa fadada ao fracasso. Ao mesmo tempo, discutirá sobre a frequente conclusão de que, como tão frequentemente as tecnologias estão sendo usadas para fazer coisas que já eram feitas antes usando materiais tradicionais, elas não supõem nenhuma mudança significativa ou melhora na educação. Uma mudança quantitativa pode já ser um progresso importante.
Em segundo lugar, examinará a noção de “gramáticas da escola" para questionar se elas são simplesmente poderosas demais para que os novos recursos educacionais cheguem a perturbar o seu status quo. Também questionará se frequentemente os analistas elaboram argumentos supostamente sofisticados a partir de estereótipos simplistas sobre a aprendizagem escolar que não estão bem apoiados por evidências reais – isso ajuda a concluir que as escolas de hoje não são fundamentalmente diferentes das práticas escolares do século 19 e, de qualquer forma, isso é verdadeiro?
Em terceiro lugar, apresentará um modelo de ambientes de aprendizagem e suas relações com os ambientes institucionais derivados de um projeto internacional sobre “Ambientes de Aprendizagem Inovadores”, para argumentar que a utilização das TIC e dos recursos digitais podem ser perfeitamente incorporados em marcos tão amplos. Esses marcos mais amplos também podem servir para enfatizar e problematizar as relações com a aprendizagem não-formal que fica estranha junto aos conceitos predominantes de "escola" e de "sala de aula".
Finalmente, buscará resumir as formas e os benefícios do ensino e da aprendizagem que só podem ser alcançados com a tecnologia (ou de outra forma seriam apenas com grande dificuldade) - distintivo 'valor agregado'.
- Dra. Betty Collis
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Dra. Betty Collis (B.A., Mathematics, University of Michigan; M.A., Mathematics Education, Stanford University; PhD, Computer Applications in Education, University of Victoria, Canada) centrou os seus trabalhos desde 1970 na tecnologia como uma ferramenta para o aprendizado. Ela era professora emérita da University of Twente, na Holanda, de cujo trabalho se aposentou no início de 2005. Desde então, trabalhou como consultora em universidades e no setor privado sobre o potencial da tecnologia como uma mudança estratégica no ensino e na aprendizagem. Para ver o seu trabalho em projetos, publicações, apresentações, palestras e consultoria pode ir para sua página da University of Twente.
Papel: Os aprendizes Digitais: Será que eles nos surpreenderão?
Os aprendizes da atualidade manuseiam os meios digitais com desenvoltura, mas eles são alfabetizados digitalmente? Que diferença há em sua forma de abordar o processo de aprendizagem em comparação ao que faziam na era pré -digital? E uma questão de grande relevância: O que os alunos esperam de diferente de seus instrutores e instituições de ensino para refletir sua forma atual de usar a tecnologia digital? Nesta apresentação vamos considerar estas questões, dando pontos de vista diferentes para cada resposta.
- Dra. Juana M. Sancho
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Professora de Tecnologia Educacional do Departamento de Didática e Organização Educativa da Universidade de Barcelona. Coordena o grupo de investigação Esbrina, Subjectivitats i Entorns Educatius Contemporanis (2009GR 0503) e co-dirige o Centre d'Estudis sobre el Canvi en la Cultura i l'Educació. Investigadora principal do projecto: School+: More than a platform for the school of tomorrow, o 5º Programa-Quadro da Comissão Europeia. Tem relevantes de publicações (livros e artigos) relacinadas à inovação e à melhoria da educação, formação de professores e ao impacto da tecnologia da informação e comunicação na educação.
Papel: O influxo de tecnologia, a precariedade da educação: 20 anos em perspectiva.
Nos 20 anos que separam a celebração do primeiro e terceiro “Congresso europeu de tecnologias da informação na educação: uma visão crítica”, o nosso ambiente tecnológico sofreu profundas e significativas mudanças. Os postos de trabalho e de atividades de lazer da maioria dos indivíduos - ou pelo menos daqueles que vivem em países tecnologicamente avançados -, os hábitos de acesso à informação e comunicação e as formas de aprendizagem passaram por grandes transformações. Contra este universo em mudança, no qual os recursos fluem e a pesquisa, o desenvolvimento e a inovação não param, os sistemas de ensino se mantiveram praticamente inalterados. A partir desta perspectiva, esta conferência analisará de forma comparativa o avance econômico, a criatividade e a rápida evolução que parecem estar subjacentes ao desenvolvimento das tecnologias digitais de informação e comunicação, assim como a dependência, fragilidade, falta de inventividade e a inércia que parecem caracterizar as ações no campo da educação. A apresentação termina com a identificação de um conjunto de desafios para a educação de hoje e do futuro imediato.
- Dr. Punya Mishra
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Dr. Punya Mishra é Professor Titular de Tecnologia Educacional da Michigan State University, onde dirige o programa de Mestrado em Tecnologia Educativa. Ele (com o Dr. Matthew J. Koehler) é co-presidente da conferência SITE2011 e ex-presidente do Comitê de Inovação e Tecnologia da Associação Americana de Faculdades de Formação de Professores (AACTE). Ele é reconhecido nacional e internacionalmente por seu trabalho sobre os aspectos teóricos, cognitivos e sociais relacionados com a concepção e uso de ambientes informatizados de aprendizagem. Ele trabalhou extensivamente na área de integração de tecnologia na educação de professores, que levou ao desenvolvimento (em colaboração com o Dr. MJ Koehler) do Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), que tem sido descrito como sendo "o avanço mais significativo no na área da integração da tecnologia nos últimos 25 anos." Ele recebeu mais de US $4 milhões em doações, já publicou mais de 45 artigos e capítulos de livros e editou dois livros. Dr. Mishra é um professor premiado que ministra cursos em ambos os níveis de mestrado e doutorado nas áreas de tecnologia educacional, design e criatividade. Dr. Mishra é um orador talentoso, criativo e envolvente, tendo sido convidado para várias palestras e apresentações de associações e congressos nacionais e internacionais. Ele também é um talentoso artista visual e poeta. Você pode descobrir mais sobre ele, indo para http://punyamishra.com/
Papel: Ensino criativo com Tecnologia: Apresentando o quadro TPACK.
A tecnologia desempenha um papel cada vez mais importante no mundo do ensino , oferecendo o potencial para transformar radicalmente a prática e o processo de ensino e aprendizagem. Esta rápida evolução da tecnologia , no entanto, apresenta desafios significativos para os professores e os formadores de professores. Confrontar esses desafios requer ir além das noções de simples integração da tecnologia para uma compreensão das questões complexas enfrentadas pelos professores ao desenvolver experiências de aprendizagem efetivas e transformadoras que exploram as possibilidades oferecidas por estas tecnologias.
Nesta sessão, o Dr. Mishra apresentará o quadro conceitual Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) como uma forma de enquadrar a pesquisa e a prática em torno do conhecimento do professor, a integração da tecnologia e criatividade do professor. O quadro TPACK procura captar as qualidades essenciais de conhecimento requerido dos professores para integração de tecnologia eficaz em seu ensino, ao abordar a natureza complexa, multifacetada e situada desse conhecimento. Dr. Mishra irá discutir como as tecnologias (analógica e digital) precisam ser reaproveitadas de forma criativa pelos educadores, a fim de desenvolver um currículo transdisciplinar essencial para o sucesso no novo milênio. Ele também irá oferecer exemplos de pesquisa atual e prática, bem como as implicações para a oferta de formação de professores, desenvolvimento profissional de professores e política educativa.
- Dr. Neil Selwyn
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Neil Selwyn é um sociólogo que trabalha no Institute of Education da University of London, Reino Unido. Neil tem escrito extensamente sobre muitos aspectos da educação, incluindo a exclusão digital, o desenvolvimento de políticas de tecnologia educacional ea experiência dos estudantes na aprendizage de base tecnológica. Entre seus livros mais recentes, podemos encontrar ‘Schools and schooling in the digital age: a critical analysis’ (2011, Routledge); ‘Education & Technology: key issues and debates’ (2011, Continuum); ‘Adult learning in the digital age’ (2005, Routledge) e ‘Telling Tales on Technology’ (2002, Ashgate).
Papel: Meios de comunicação social ,aprendizagem social? Considerando os limites do "giro social 'na tecnologia educacional contemporânea.
O crescimento das mídias sociais nos últimos 10 anos tem transformado as formas pelas quais a internet é experimentada pela maioria dos "usuários finais". Assim, muitas instituições de ensino (e educadores) sentem que existe a expectativa de que estejam atualizados no mundo das aplicações de mídia social e usuários de mídia social.
Evidentemente, como ocorreu com ondas anteriores de “novas” tecnologias, a mídia social continua a ser uma área de muitas expectativas, exageros e hipérboles. É essencial , portanto, que os educadores sejam capazes de abordar a mídia social de uma forma reflexiva e objetiva. As questões abordadas nesta apresentação são necessariamente simples. Quais são as principais características dos meios de comunicação social e qual o seu real significado para a educação contemporânea? Como estão atualmente sendo usadas as aplicações de mídia social em situações e contextos de ensino ? Quais são as limitações , bem como as potencialidades de uso de mídia social? Que mudanças deve fazer a educação para seguir sendo relevante na era digital, que aparentemente evolui tao rapidamente?